每當(dāng)技能競(jìng)賽集訓(xùn)進(jìn)入沖刺階段，廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“廣州鐵職院”）智能制造學(xué)院的黨員教師便輪流值班。這樣的場(chǎng)景，讓智能制造學(xué)院機(jī)械工程黨支部書(shū)記周玉海印象深刻，“以前有些黨員老師覺(jué)得把課上好就行了，但現(xiàn)在他們?cè)敢饬辽矸?、扛任?wù)，遇到競(jìng)賽指導(dǎo)這些急難任務(wù)時(shí)，都努力做到黨員先上、支部頂上?！?/p>

除了黨支部書(shū)記，周玉海還是機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)帶頭人。在他看來(lái)，這有助于破解黨建和專業(yè)建設(shè)“兩張皮”，以及黨支部活動(dòng)與教學(xué)科研等關(guān)聯(lián)不夠緊密、黨員教師在業(yè)務(wù)一線作用發(fā)揮不夠的問(wèn)題。

這樣的“雙重身份”，如今在廣州鐵職院并不少見(jiàn)。近年來(lái)，廣州鐵職院以新時(shí)代高校黨建“雙創(chuàng)”工作為總抓手，通過(guò)夯實(shí)基層黨組織根基、創(chuàng)新黨建與業(yè)務(wù)融合機(jī)制等舉措，持續(xù)推動(dòng)黨建工作與教育教學(xué)、科研創(chuàng)新、產(chǎn)教融合、社會(huì)服務(wù)深度融合。學(xué)校大力實(shí)施“雙帶頭人”培育工程，周玉海就是“雙帶頭人”之一。

“‘雙帶頭人’主要的作用是把方向、聚力量、促融合?！敝苡窈Ｅe例說(shuō)，“雙帶頭人”機(jī)制在課程建設(shè)中發(fā)揮了重要作用。打磨“機(jī)械制造工藝”等重要課程時(shí)，周玉海和團(tuán)隊(duì)遇到了企業(yè)技術(shù)更新快而課程內(nèi)容滯后、課程思政元素較生硬等難題。于是，周玉海主動(dòng)帶頭成立黨員課程攻堅(jiān)組。有人對(duì)接合作企業(yè)，有人把真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目、典型零件加工任務(wù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目，同時(shí)把工匠精神等思政元素自然融入任務(wù)教學(xué)。智能制造學(xué)院部分課程建成校級(jí)、省級(jí)思政示范課程。

目前，教師黨支部書(shū)記“雙帶頭人”在全校范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)了全覆蓋。學(xué)校把黨建嵌到專業(yè)里，把黨員聚到事上。而這種“聚到事上”，從課程延伸到教研室、產(chǎn)業(yè)學(xué)院、實(shí)訓(xùn)基地以及企業(yè)項(xiàng)目中。廣州鐵職院堅(jiān)持黨建和業(yè)務(wù)深度融合，持續(xù)推進(jìn)黨建標(biāo)桿院系、樣板黨支部培育和創(chuàng)建。多個(gè)二級(jí)學(xué)院結(jié)合自身特色，構(gòu)建“一院一品”特色黨建新格局。

人工智能學(xué)院黨總支創(chuàng)新探索“六共二聯(lián)”共建模式，推動(dòng)校企黨建結(jié)對(duì)共建，選拔多名青年博士骨干，與企業(yè)技術(shù)人員結(jié)對(duì)子，讓年輕教師深度融入企業(yè)，學(xué)習(xí)借鑒一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)項(xiàng)目共建、平臺(tái)共建等方式，學(xué)院已與廣州北羊信息技術(shù)有限公司、廣州聯(lián)通等企業(yè)結(jié)對(duì)共建。資源共享、實(shí)踐活動(dòng)共辦、業(yè)務(wù)難題共解……人工智能學(xué)院黨總支副書(shū)記劉雨濤表示，校企合作盡可能覆蓋黨建、教學(xué)、科研、育人和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)等重點(diǎn)領(lǐng)域。近年來(lái)江躍龍等青年教師下沉到企業(yè)里，對(duì)崗位、行業(yè)和產(chǎn)業(yè)需求有了更清晰的認(rèn)知。

教師進(jìn)入產(chǎn)業(yè)一線，讓專業(yè)教學(xué)有了更多“活水”。學(xué)校評(píng)價(jià)的“指揮棒”也在跟著變。廣州鐵職院機(jī)車車輛學(xué)院黨總支副書(shū)記管春玲觀察到，過(guò)去在評(píng)職稱時(shí)，課題、競(jìng)賽等顯性指標(biāo)往往更容易被看見(jiàn)。部分教師容易把精力投向能產(chǎn)出成果的事，而對(duì)學(xué)生職業(yè)品格、思想引領(lǐng)等育人工作關(guān)注度不足。

怎樣讓教師在育人方面花更多時(shí)間、下更多功夫？學(xué)校推動(dòng)黨建考核與教職工年度考核聯(lián)動(dòng)，將黨建實(shí)效、師生服務(wù)、業(yè)務(wù)融合等納入評(píng)價(jià)。

機(jī)車車輛學(xué)院進(jìn)一步完善績(jī)效激勵(lì)體系，將課程思政、樣板支部與標(biāo)桿院系建設(shè)、“雙帶頭人”工作室建設(shè)等納入教師的年度績(jī)效考核中?！罢{(diào)整評(píng)價(jià)指標(biāo)，主要是想提醒老師們，在課堂上，在帶學(xué)生做項(xiàng)目、打比賽時(shí)，最終要留下的不僅是獎(jiǎng)項(xiàng)和技能，更重要的是責(zé)任意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)。”管春玲說(shuō)，如今越來(lái)越多的教師有意識(shí)地將思政元素融入日常教學(xué)和競(jìng)賽等方面。

“鐵路上很多崗位就像‘道釘’，雖然平凡、不起眼，卻連著千千萬(wàn)萬(wàn)旅客的安全?！辫F道運(yùn)輸學(xué)院副院長(zhǎng)黎志濤常用一枚小小的“道釘”給學(xué)生講職業(yè)責(zé)任。鐵道運(yùn)輸學(xué)院推動(dòng)黨建工作與專業(yè)建設(shè)、教育教學(xué)、社會(huì)服務(wù)同步推進(jìn)，通過(guò)隊(duì)伍融合、崗位融合、專業(yè)教學(xué)與價(jià)值塑造融合提高教育教學(xué)水平和質(zhì)量。

據(jù)介紹，每年春運(yùn)和暑運(yùn)，學(xué)校千余名師生走進(jìn)鐵路、地鐵一線，開(kāi)展志愿服務(wù)，一批批畢業(yè)生扎根軌道交通基層崗位。例如，學(xué)校畢業(yè)生王維財(cái)扎根青藏鐵路，并獲高校畢業(yè)生基層就業(yè)卓越獎(jiǎng)學(xué)（教）金。

（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng) 記者 劉盾 通訊員 謝鈺然）